大学英语是高等教育中不可缺少的语言基础课，约占本科四年全学程学分的10%。大学英语教学分为基础阶段（一至二年级）、提高阶段和专业英语阶段（三至四年级）。基础阶段的教学分为四级，称为大学英语一至四级（简称CET 1-4）。
　　
　　我校基础阶段的教学实施分级教学，学生入学后经过分级考试，按实际水平编入A级班或B级班学习，不同水平的学生使用不同难度的教材，教师对学生有不同的要求。B级的同学应达到基本要求，A级的同学应达到较高要求。
　　
　　进入大学后，如何尽快适应大学的英语学习，如何有效地掌握英语，如何使自己的语言能力和实际应用能力同步提高，这些都是新同学必须要解决好的现实问题。
　
　　为了帮助大家尽快适应大学阶段的英语学习，在此提出几点看法供同学们借鉴：

　　一、明确学习目的，认真规划学习
　　
　　学习英语之前首先要确定自己的学习目的是否明确。是为了考试，还是因为兴趣，或者是工作、出国深造的需要。清楚自己为什么学习英语之后，就要确定自己的学习范围。然后根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。长期目标可以是在大学四年之内达到听说读写比较熟练的水平，通过四、六级考试或者托福、雅思考试，到国外留学等，因人而异。在不同的学习阶段，根据不同的学习内容及要求制定各阶段的短期学习计划，短期计划是指在不同学习阶段中每天学多少个小时、听什么，听多少、读什么，读多少等等。目标订出来以后，就要自己强迫自己执行，并对自己施加压力。长目标，短计划，避免学习的盲目性，稳步推进学习进程。

　　二、转变学习观念，改变学习态度
　
　　大学英语学习的特点是：量大、进度快、梯度大。要求听、说、读、写、译等技能同步提高，并将这些技能转变为语言应用能力，也就是语言的“交际”能力。
　
　　由此可见，大学英语的学习任务较之中学阶段更加繁重、艰巨，而决不是高中英语的简单延续。英语提高的过程不是一个按语法规则由简及繁、由浅入深的过程，而是一个以具体词语为基础，长期模仿、长期积累、不断加强的过程。因此，提高自主学习能力和英语的综合应用能力，选择适合自己的学习方法是学习成败的关键因素。这就要求我们应该从功利化、纯知识性、被动性、实用主义、盲目性等学习观念中解放出来，树立责任学习、素质学习、自主性学习、实践学习、科学学习、灵活学习、创新学习等现代学习观念和态度。

　　 三、运用学习策略，提高学习效率
　
　　有一句歌谣：“智商功夫到，努力程度高，学习策略妙，效果自然好”。学习效果=50％学习策略＋40％努力程度＋10％智商。可见，在影响学习效果的三个因素中，学习策略尤其重要。学习策略不但在很大程度决定了学习效果以及作为其表现形式的考试成绩，而且，还构成了素质和能力的基础。
　
　　大学学习主要以自学为主，如何最大限度地发挥自己学习的主动性，高效率地培养和发展自己的自学能力，使自己成为学习的主人，掌握优良学习策略，使自己在教师的引导下，发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，以实现课堂教学目的最优化的学法模式：准备学习——课前预习——专心上课——及时复习——独立作业——改正错误——系统小结——课外学习。

　　四、踏实努力学习，寻求机会应用
　　
　　学习外语和学习任何知识一样，没有捷径，也不可能速成，是不能投机取巧的。这就需要同学们有刻苦的精神和持之以恒的决心。每天保证一定时间或读、或听、或说、或写……使英语真正成为生活的一部分，把外语学习当作是一个快乐的过程。
　　
　　语言不是教会的，而是在使用中学会的。应用能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会，多说多练，克服害羞心理。在非母语环境中，要为自己创造每一个可能的机会。不怕犯错误，大胆交流，不断练习，才会在不断纠正错误中取得进步。
　　
　　总之，外语学习是一个长期的过程。学习者首先应该树立正确的态度，听说读写，相辅相成，灵活变通。同时，要变被动学习为主动学习，把“要我学”变为“我要学”，选择适合自己的学习方法，才能够在外语学习上取得事半功倍的效果。